martes, 13 de diciembre de 2016

FLIPPED-CLASSROOM EN PROPORCIONALIDAD

En 2º ESO estamos "dándole la vuelta" a la clase de matemáticas con el tema de proporcionalidad. A través de la plataforma educativa Edmodo, el trabajo de los alumnos en casa se centra en la visualización de los videos explicativos de la teoría del tema y en la elaboración de apuntes. En clase, el trabajo consiste en la resolución de dudas y realización de actividades prácticas en grupos cooperativos.

Como vemos en las fotografías, hoy hemos trabajado la destreza de pensamiento "Compara- contrasta" entre las magnitudes directamente proporcionales y las magnitudes inversamente proporcionales.

 

 

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miércoles, 25 de mayo de 2016

El arte de los cuerpos geométricos.



En 2º ESO hemos trabajado en este mes de mayo el proyecto de comprensión “El arte de los cuerpos geométricos”. En las primeras sesiones hemos ido descubriendo la presencia de los cuerpos geométricos en la naturaleza (prismas hexagonales de los panales de las abejas) o en los recursos de algunos pintores a lo largo de la historia (“Melancolía” de Durero, “Estrellas” de Escher). También hemos identificado los cuerpos geométricos que tenemos a nuestro alrededor, desde el ortoedro en el libro de matemáticas hasta el cilindro en la papelera de la clase. Hemos construido algunos cuerpos geométricos de distintos tipos y hemos aprendido a calcular su área y su volumen. Por último, hemos buscado fotos de nuestra ciudad reconociendo los cuerpos geométricos en ellas.












martes, 17 de mayo de 2016

Palabra-Idea-Frase (Rutina de Pensamiento)

 He trabajado una nueva Rutina de Pensamiento con los alumnos de 2º ESO en la materia de Religión. Esta Rutina, llamada Palabra-Idea-Frase, ayuda a los alumnos a extraer la esencia de un texto y sintetizar las ideas más importantes.Les pedí que leyeran el texto que viene en el libro de Religión al comienzo del Tema 8, titulado "Jaime de cristal". A continuación les invité a que pensaran, y escribieran, una palabra que les haya llamado la atención, una idea que les resulte significativa y una frase que les haya ayudado a entender el texto. Para finalizar la Rutina, lo fueron compartiendo y pegando en un cartel conjunto que nos ayudó a ver la variedad y la riqueza que hay en los diferentes puntos de vista. Además, nos sirvió para recordar la reflexión que había preparado a primera hora de la mañana Ricardo, profesor de Lengua y Literatura, sobre el valor de la diversidad.

lunes, 25 de abril de 2016

Rutina de Pensamiento ANTES PENSABA QUE... AHORA PIENSO QUE...

Esta mañana, con los alumnos de 2º ESO de Religión, hemos terminado el Tema 7 dedicado al Compromiso con el mundo. En esta última sesión, nos hemos acercado a algunas instituciones vinculadas a la Iglesia que aportan su granito de arena en conseguir un mundo mejor. Les invité a escribir en un papel qué acciones concretas creían que llevaba a cabo Cáritas. Después de pensarlo, estuvieron compartiendo lo que cada uno había escrito. A continuación vimos un video muy sencillo (https://www.youtube.com/watch?v=ZtwIUeghwb8) que recoge el gran trabajo que realiza Cáritas y al finalizar el video, les invité a que pensaran si añadirían algo más a lo que habían puesto al principio. Al compartirlo, se dieron cuenta que las respuestas de los demás enriquecían la personal y que todos habían conocido algo nuevo de la tarea que se lleva a cabo desde Cáritas.

C.S.I en la Semana de Acción Mundial por la Educación

Hoy comienza la SAME (Semana de Acción Mundial por la Educación) y hemos iniciado la mañana reflexionando con los alumnos  sobre  el tema de la educación en el mundo. Después de informarles que el objeto de esta semana es llamar la atención sobre la labor de protección que desempeña la escuela en diferentes ámbitos relacionados con la infancia, les propuse realizar la rutina de pensamiento C.S.I (Color-Símbolo-Imagen). Para realizarla, les leí tres textos  que hacían referencia a diferentes personas de distintos países (dos adolescentes y un adulto). El primer protagonista era Samuel un chico de 13 años de la India; la segunda protagonista era Ghada una chica de 13 años de Siria y la tercera protagonista Chefa una mujer de Bajo Piura de 68 años que nos hablaba de su infancia. Después de oír los tres relatos, realizamos la rutina, escribiendo su reflexión en un pos-it y para compartirla, lo pegaron en una cartulina debajo del dibujo de un paraguas en el que aparecía el logotipo de nuestro Colegio. Utilizamos la imagen del paraguas, porque aparece en el cartel de la SAME de este año cuyo lema es "La escuela me protege, protejamos su financiación".

martes, 19 de abril de 2016

Rutina C.S.I + SENTIMIENTOS

Hoy he realizado con los alumnos de 2º ESO esta rutina de pensamiento después de escuchar la canción "Cuestión de prioridades" de Melendi. Esta vez, hemos ampliado la rutina añadiendo los sentimientos. Con esta dinámica, invitaba a los alumnos a que pensaran en un color, un símbolo y una imagen que les sugiriera la canción y además en un sentimiento: nombrar lo que sienten al escucharla. Les animaba a unir el pensamiento con los sentimientos para luego pasar a la acción. En este tema, en el que estamos trabajando el compromiso con el mundo, no basta solo con pensar, hay que dar el paso y nombrar lo que sentimos y desde ahí decidirnos a actuar.

jueves, 14 de abril de 2016

ANTES PENSABA QUE... AHORA PIENSO QUE... (Rutina de pensamiento)

Esta mañana, he realizado con los alumnos de Religión de 3º ESO la Rutina de Pensamiento "Antes pensaba que... Ahora pienso que". Les pedí que escribieran en un pos-it cómo se imaginaban que era una biblioteca de un monasterio o abadía de la Edad Media. Una vez que todos lo escribieron, pasaron a compartirlo aportando distintas ideas que iban enriqueciendo cada aportación personal. A continuación, proyecté un breve fragmento de la película "El nombre de la Rosa" en el que aparece una biblioteca y en concreto el scriptorium. Una vez que visualizaron el video, les invité a que pensaran si su idea de las bibliotecas de los monasterios medievales había cambiado en algo y que escribieran si han añadido alguna información nueva a lo que ya sabían. Finalmente dialogamos sobre ello y unimos todas las aportaciones.

martes, 12 de abril de 2016

¿ACOGER A LOS REFUGIADOS?

Esta mañana, en la tutoría con los alumnos de 4º ESO, hemos trabajado el tema "Los demás nos necesitan" y lo hemos hecho teniendo como referencia la forma de actuar de la Madre Cándida (la fundadora de nuestro Colegio). Ella miraba de una forma profunda la realidad y era capaz de descubrir quiénes eran los más necesitados y cómo poder dar respuesta a sus necesidades.
Después de dividir la clase en grupos, les invité a realizar la rutina de pensamiento "Puntos cardinales". Esta rutina nos ayuda a profundizar en una idea o proposición para ser finalmente evaluada. Para ello es necesario tener en cuenta lo que Necesitamos saber, las diferentes Sugerencias o posibilidades, lo que nos Emociona es decir los sentimientos que nos surgen y los que nos preocupa Worried. Les lancé la siguiente pregunta: ¿acoger a los refugiados? Después de un tiempo de trabajo en grupo, compartimos lo que había salido en la reflexión. Finalmente, les propuse terminar la sesión viendo el video "el viaje de su vida" que ha realizado Unicef y que nos ayuda a sensibilizarnos, un poco más, ante la realidad que sufren millones de personas. Además, nos sirve para preguntarnos: y nosotros, ¿qué podemos hacer?

VEO-PIENSO-ME PREGUNTO Y SIENTO (Rutina de pensamiento en Religión de 2º ESO)

Al comenzar un nuevo tema, hemos realizado la rutina de pensamiento VEO-PIENSO-ME PREGUNTO. Les proyecté una imagen en la pizarra y les invité a que escribieran en un pos-it qué es lo que veían, qué se preguntaban y qué pensaban. Además, les animé a que dieran un paso más y QUE expresarán qué sentimientos les brotaban al ver la imagen. Cuando terminaron todos, de forma libre compartieron lo que habían escrito y finalmente todos unimos nuestra reflexión en un cartel que hemos dejado puesto en el aula. El tema que hemos comenzado hace referencia al compromiso con el mundo y nos hace falta cambiar la mirada y también cambiar muchas formas de pensar y de sentir que muchas veces inevitablemente nos llevan a olvidarnos de quienes sufren las injusticias.

ANTES DE TERMINAR LA SESIÓN (Dinámica de aprendizaje cooperativo en Religión de 2º ESO)

Esta mañana, hemos trabajado con los alumnos de 2º ESO  una nueva dinámica de aprendizaje cooperativo que se llama "Antes de terminar la sesión" y cuyo objetivo es favorecer el consenso. Unos minutos antes de terminar la clase, se divide al grupo en parejas y se le pide a cada pareja que elabore una lista con las tres cosas más importantes que se han explicado y que también escriban dos preguntas que les gustaría formular. Una vez que todas las parejas han terminado, dejamos un espacio para poder compartir lo que han escrito. Al finalizar la dinámica, les invité a que dejaran sus aportaciones en la pizarra y posteriormente las recogí para comentarlas en la próxima sesión de clase.

lunes, 11 de abril de 2016

COMPARA Y CONTRASTA en RELIGIÓN 1º ESO: la sociedad en la época de Jesús y nuestra sociedad.

Hoy hemos trabajado con los alumnos de 1º ESO la destreza de pensamiento Compara y Contrasta. En el tema anterior, habíamos hablado de la sociedad en la época de Jesús y les invité a compararla con nuestra sociedad, ver qué cosas tienen en común y qué diferencias. Después de haber explicado en qué consiste está dinámica y de comenzar a realizarla entre todos,ellos en su cuaderno y yo en la pizarra, ha quedado pendiente que cada alumno elabore una conclusión personal. Con esta actividad, favorecemos que los alumnos elaboren una reflexión y un pensamiento más profundo y completo.

miércoles, 16 de marzo de 2016

Rutina de Pensamiento:PALABRA-IDEA-FRASE

Con los alumnos de 4º ESO he trabajado una nueva rutina de pensamiento en la clase de Religión. Hemos comenzado un tema que habla de la compatibilidad entre la Ciencia y la Religión.Les entregué el texto titulado "La Fe cristiana y la Razón", les pedí que lo leyeran de forma individual y les invité que pensaran en una palabra que les haya captado su atención, una idea que les resulte significativa y una frase que les haya ayudado a entender el texto. Una vez que lo tenían escrito en tres pos-it de diferentes colores, les invité a que lo compartieran con los demás. Esta rutina llamada "Palabra-Idea-Frase" les sirve para captar la esencia y explorar el significado de un texto desde una gran variedad de puntos de vista. Además, nos ha ayudado a introducir un tema en el que veremos cómo ha sido a lo largo de la historia la relación entre la Fe y la Ciencia y cómo es en la actualidad.

lunes, 14 de marzo de 2016

Rutina de Pensamiento: PUNTOS CARDINALES

Hoy hemos trabajado con los alumnos de 2ºESO una nueva rutina de pensamiento para pensar sobre un tema que por desgracia está de actualidad. Nos referimos a los refugiados.
Les invité a que pensarán detenidamente la respuesta a la siguiente pregunta: ¿Hay que acoger a los refugiados? Para pensar en profundidad, les enseñé esta rutina que consiste en no olvidar cuatro cosas a tener en cuenta para profundizar en esta pregunta o en cualquier idea: lo que Necesitamos saber (NORTE), lo que nos Emociona (ESTE), lo que nos Preocupa (WORRIED-OESTE) y las diferentes Sugerencias o posibilidades (SUR) que pueden existir. Una vez que cada alumno realizó de forma personal la rutina, libremente lo fueron compartiendo con los compañeros y de esta manera el pensamiento individual se enriqueció y se hizo más profundo.

miércoles, 9 de marzo de 2016

PARA HABLAR, PAGA FICHA‏


En la clase de latín, he trabajado con los alumnos una nueva dinámica de aprendizaje cooperativo. Le repartí al coordinador de cada grupo 15 fichas blancas, tres rosas y tres verdes. Cada coordinador le repartió a los miembros de su grupo tres fichas blancas a cada uno. Debían realizar una tarea y cada miembro solo podían hablar si "pagaba" una ficha blanca; si querían preguntarme algo a nivel de grupo, tenían que entregarme una ficha verde y si querían tener un minuto para hablar entre ellos, tenían que entregar una ficha rosa. La tarea que tenían que realizar era ordenar una frase en latín y su correspondiente traducción; a continuación analizarla en su cuaderno. Junto a esta dinámica de trabajo cooperativo, hicimos otra que ya habíamos utilizado en otras ocasiones y que tiene por nombre "Esquema de ideas".
Con la dinámica aprendida hoy, favorecemos que los alumnos gusten el silencio y aprendan a controlar el impulso de querer hablar sin esperar o sin medir si es necesario decir lo que quieren decir en ese momento; además de esto, favorecemos el trabajo en cooperativo aprendiendo juntos.